聰明教室
  • 在国家教育信息化2.0背景下,锐捷聰明教室致力于服务教学形式创新,将技术与教学深度合並,供給支撑探究式教学、小班化教学、混合式教学和翻转课堂等新型教学形式的整体處理計劃。
  • 在高教,锐捷聰明教室立足建构主义理论,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教学法—空间—技术”)为设计原则,创新地疏遠5C(建构、交流、联接、协作、创造)学习环境和“简易合並”的建设思想,实现学习空间、信息技术与教育教学的深度合並,支撑教学法的创新。
  • 在普教,銳捷以小組同盟進修理論爲底子,將信息技術與新型教學法深度合並,通盤支撐課堂教學形式的變革,它告竣了小組同盟進修的常態化應用和學情數據收集,爲老師不間斷改善教學供給依據和支撐。

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處理計劃
普教聰明课堂處理計劃
以小組同盟進修理論爲底子,將信息技術與新型教學法深度合並,通盤支撐課堂教學形式的變革,它告竣了小組同盟進修的常態化應用和學情數據收集,爲老師不間斷改善教學供給依據和支撐。
高教聰明教室處理計劃
锐捷聰明教室立足建构主义理论,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教学法—空间—技术”)为设计思想,创新地疏遠5C (建构、交流、联结、协作、创造)学习环境和“简易合並”的建设思想,实现学习空间、信息技术与教育教学的深度合並,支撑教学法的创新。
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