高教聰明教室處理計劃

  • 高校爲什麽具備建設聰明教室

    1) 信息时代具備创新型人才

    2) 学校教育的重点是培养学生的自我学习能力

    3) 教学改革具備与之对应的教学环境发生改变

    檢查详情 >>
  • 目前聰明教室存在的問題

    1) 缺乏系统的规划设计,很多計劃没有设计源头

    2) 計劃是各种设备、技术的堆砌,以及由此带来的运维治理难

    3) 软件应用与教学业务脱节,老师不爱用、体验差

    4) 聰明教室使用门槛高,具備老师本身有很高的信息素养和信息化教学能力

    檢查详情 >>

銳捷以“簡易合並”的聰明教室,通盤辦事教學

锐捷聰明教室立足建構主义理论,以PST框架(Pedagogy-Space-Technology “教学法—空间—技术”)为设计思想,创新地疏遠5C (建構、交流、聯結、協作、締造)学习环境和“简易合並”的建设思想,实现進修空間、信息技术与教育教学的深度合並,支撑探究式教学、小班化教学、混合式教学和翻转课堂等新型教学形式。
IT環境極簡鋪排
高效運維
教學應用進修零成本
上手即用
空間、技術和教學理論、
方法深度合並
IT工具合理利用
恰到利益支撐教學
  • 5C進修環境
    推動知識的
    主動建構
    加強師生的
    互動交流
    助力教學的
    順暢聯結
    強化團隊的
    積極協作
    告竣人生的
    價值締造
  • PST框架

    教學法是進修活動的焦點,而進修環境賦能教學活動和教學策略,使教學法在此中發揮主要作用。信息時代的進修環境主要由信息技術和進修空間構成。

    教學法、進修空間和信息技術三者是相互推動的關系

新型進修空間设计,适配多种创新教学形式

以"簡單易用"、"全場景"、"激勵學生"爲設計思想
的"有課"教學系統,讓師生更能用心教學

軟硬件深度合並、端到端將信息打通,塑造真正的教學好經曆
  • 超級易用,進修零成本
    教學功能不領先兩步完成
  • 全場景教學應用
    靈活匹配多種主流教學法
  • 互動设计专注对学生的激励
    讓學生愛上進修

全場景教學應用

  • 無流程備課
    課前預習
    高效分組
  • 課程爲中心無流程社交化互動教学
    學情反饋
    移動授課
  • 課堂申報
    數據統計
    作業任務

極簡IT環境,构建協作、互動、展現和物联的基础环境

通盤支撐課堂教學,幫助師生上一堂好課

華東師範大學教授葉瀾認爲,一堂好課沒有絕對的尺度,但有一些根基的條件。焦點體現在:
  • 有意義 (紮實)
  • 有效率 (充實)
  • 有生成 (豐實)
  • 常態性 (平實)
  • 待完善 (真實)

高教聰明教室,對應以上“一堂好課”的定義,
具體表現在:

  • 同盟、互動、激励,通盤激发兴趣,让学生学得有意義
  • 即時反饋展現,實時掌握學情,通盤進步課堂效率,助力課容量提升
  • 讨论墙激发学生主動讨论和思考,促进高质量教学生成
  • 進修零成本,簡單易用,告竣常態化聰明課堂張開
  • 自动化課堂申報,教学數據統計,帮助师生进行反思和后续提升

案例地圖

目前,銳捷聰明教室正走向越來越多的高校,在浙江大學、武漢大學、成都師範學院、武漢理工大學、大連理工大學、北京工商大學和廣西大學等百余所高校都可以看到老師和學生聰明教室的環境中教學和進修。